Guardiamo il bullismo in faccia. Cos’è? Come si sviluppa? Come prevenirlo?

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Articolo rivisto dal Comitato di GuidaPsicologi

Cerchiamo di capire cosa significa questo fenomeno che sta divenendo la nuova piaga dell'epoca moderna e mette in pericolo i bambini e gli adulti di domani.

27 gen 2018 · Tempo di lettura: min.
Guardiamo il bullismo in faccia. Cos’è? Come si sviluppa? Come prevenirlo?

Un essere inerme, un bambino intimidito da un altro bambino della stessa età in presenza di altri. Alcuni si avvicinano per sostenere il bullo, altri semplicemente per osservare l'atto, alcuni con paura, altri con indifferenza. Tutti partecipano, senza essere pienamente consapevoli della portata della loro condotta, in un dramma umano che avrà conseguenze imprevedibili nella loro vita. Questo quadro drammatico non è una fantasia, ma una cruda realtà che viene prodotta, in modo allarmante e impressionante ogni giorno dell'anno in ogni paese del mondo, con frequenze diverse, in diversi ambienti culturali, ma simili e sempre con gravi conseguenze per gli individui e per tutta la società.

Questo fenomeno, che è divenuto un'epidemia reale a causa del suo impatto negativo sulla salute mentale degli individui e delle società, è la causa di innumerevoli suicidi, violenze, psicosi, stress post traumatico, depressione, bassa autostima e altri patologie mentali che influenzano lo sviluppo dell' individuo, dell'ambiente di coloro che ne sono coinvolti e, di conseguenza, in tutta la società, vale a dire, tutta l'umanità.

Questo processo è stato oggetto di studio da parte di innumerevoli autorità della sociologia, psicologia e della salute in generale. Tra questi c'è il pioniere della ricerca sul tema, il norvegese Dan Olweus. Questi studi hanno permesso ai governi di promuovere lo sviluppo di politiche e strategie per sensibilizzare sul problema, la sua identificazione e prevenzione.

L'emergere del problema, le sue cause e i suoi effetti, richiedono studi, analisi e decisioni dirette alla soppressione delle condizioni che favoriscono la loro genesi e il loro sviluppo successivo, perché sono parte di processi che hanno le loro radici nell'ambiente che circonda l'individuo nelle fasi iniziali della sua vita, nelle condizioni dell'ambiente socioeconomico, nelle privazioni affettive, nella violenza domestica e nella cultura sociale.

Caratteristiche del bullismo scolastico

Il bullismo è un processo che ha un punto di partenza e si sviluppa nel tempo attraverso fasi o passi che lo caratterizzano e lo differenziano da altri tipi di violenza, sia dai suoi attori che dai suoi scenari e dalle sue conseguenze. E', quindi, un fenomeno sistematico, che a lungo termine produce effetti nocivi per coloro che sono coinvolti nel processo.

Il bullismo si verifica quando uno o più persone sono ripetutamente esposte nel tempo ad aggressioni o azioni che hanno l'intento di causare danno; Questo bullismo ha tre aspetti importanti: -l'intensità del danno,

-la ripetizione dell'azione

-lo squilibrio del potere.

Il bullismo scolastico è una forma di violenza perché è un abuso del potere dell'aggressore su

una persona che è più debole o in difficoltà e che è gravemente influenzata da quell'aggressione.

Gli attori

I diversi studi che sono stati effettuati su questo argomento consentono di stabilire chiaramente

i profili degli attori coinvolti nel processo, che hanno come caratteristica specifica il fatto di essere omologhi, cioè, uguali o pari. Questi attori sono: una vittima, un aggressore o bullo e un gruppo di spettatori che assumono ruoli attivi o passivi durante il processo, che è dato da scenari e condizioni specifiche .

I profili generali della vittima possono essere raggruppati nella seguente classificazione:

-La vittima tipica, centro di umiliazione, intimidazione, molestie, vessazioni e percosse da parte del bullo

-La vittima provocatoria, che ha difficoltà a relazionarsi con gli altri, che per essere notata dai suoi compagni opta per la provocazione.

- La vittima-bullo, che oltre ad essere bullizzata attua azioni di bullismo verso altri che considera più deboli.

Le vittime in generale sono persone passive, sottomesse, poco assertive, insicure e con bassa autostima.

Ci sono poi i testimoni o spettatori, che non sono direttamente coinvolti nell'aggressione ma che possono adottare atteggiamenti attivi che promuovono o contribuiscono a prevenire o fermare l'atto di bullismo, o possono adottare atteggiamenti passivi come voltare le spalle e non farsi coinvolgere nel processo di aggressione.

Infine ci sono gli aggressori, i bulli, sono caratterizzati da comportamenti aggressivi verso altre persone, presentano una predisposizione e una tolleranza verso l'aggressione, nel senso che quando la commettono non la considerano grave. Aggrediscono persone di età simile alla loro o inferiore.

I luoghi

Lo scenario principale in cui si verificano i diversi tipi di bullismo o di aggressione scolastica è, come suggerisce il nome, la scuola.

E' il loro ambiente, e i loro attori sono gli studenti. I siti o luoghi che portano a circostanze di bullismo sono quelli in cui non vi è presenza di adulti che possano eventualmente intervenire nel processo, interrompere o ostacolare l'avvio del procedimento, e che allo stesso tempo facilitano il contatto tra il bullo e la sua vittima, nonché la partecipazione dei componenti del gruppo spettatori. È facile dedurre che i siti scolastici che facilitano il bullismo sono i luoghi di ricreazione, i bagni, le sale e le stesse aule, anche se in queste sarebbe, logicamente, meno frequente. Gli atti di bullismo scolastico sono facilitati all'ingresso o all'uscita della scuola, nei posti vicini e sul bus della scuola.

I tipi di bullismo

I tipi e le manifestazioni dI bullismo scolastico sono diversi. Il bullismo attraverso un'aggressione fisica è uno di più evidenti perché il danno è fisico ed è fatto ad un'altra persona, come colpire, calciare, tirare i capelli spingendo, colpendo con gli oggetti. Ma ci sono altre forme di bullismo, che possono essere classificati come:

bullismo verbale: maleducazione, disprezzo in pubblico, parole cattive, umiliazioni, offese, risate beffarde, insulti

. • bullismo emotivo: diffondere voci, evidenziare difetti fisici, ecc.

bullismo razziale: critiche e offese alla cultura o all'etnia di una persona.

bullismo sessuale: contatto fisico indesiderato, parole oscene, beffe sull' inclinazione sessuale ecc.

Cyber bullismo: invio di messaggi e immagini offensive, di scherno o pornografiche via e-mail o social network.

In alcuni casi, insegnanti e genitori hanno un comportamento indifferente alle azioni dei bambini, e non percepiscono che questo porta ad un'aggressione strumentale più tardi.

In particolare vengono analizzate due traiettorie di questo ciclo di violenza: una legata all'aggressione reattiva e un'altra con l'aggressione strumentale. La prima traiettoria mostra che l'aggressione reattiva, che si pone come una risposta difensiva a un'aggressione percepita o reale, ha dinamiche sociali, cognitive ed emotive diverse dall'aggressione strumentale, che viene utilizzata come strumento per raggiungere un obiettivo senza una provocazione precedente.

L'aggressione reattiva e l'aggressione strumentale hanno anche origini diverse e produrranno futuri comportamenti violenti diversi tra loro. Differenziare questi due tipi di traiettorie permette di proporre diversi tipi di interventi per rompere il ciclo della violenza. In questo modo, la riproduzione della violenza nei bambini può essere ridotta (Chaux, 2003).

Dan Olweus, uno psicologo del centro di ricerca dell'Università di Bergen, definisce questo tipo di condotta: "uno studente diventa una vittima quando soffre ripetute e lunghe azioni negative da parte di uno o più dei suoi coetanei"; Da qui l'importanza della prevenzione, che è responsabilità dei genitori e degli insegnanti e delle istituzioni e li obbliga ad intervenire al momento giusto, perché questo comportamento è il prodotto di un apprendimento per imitazione.

Questo tipo di situazione è in aumento in base alla ricerca che si sta svolgendo in tutto il mondo.

L'aggressione scolastica è caratterizzata dall'essere sistematica e da fatto che le vittime sono generalmente bambini solitari, bravi studenti, isolati, educati e i più vulnerabili; L'aggressione è così forte da condurre a volte anche al suicidio e il bulli aumentano la violenza degli atti di bullismo crescono, perpetrandola anche in età adulta; accade spesso inoltre, che i testimoni non li denuncino per timore di ripercussioni su loro stessi.

Gli insegnanti a volte vengono in parte incolpati poiché sono i primi che espongono a tutta la classe le debolezze, le carenze e le limitazioni di apprendimento di alcuni studenti aumentando l'attenzione verso gli stessi; Di conseguenza, il rifiuto e l'aggressione di questi studenti inizia. Sono frasi o comportamenti che gli insegnanti agiscono in modo inconsapevole, ma hanno una connotazione importante nell'influenzare le reazioni e le relazioni tra gli studenti.

Secondo Olweus (2006), il principio di base della prevenzione è l'intervento tempestivo degli adulti e l'imposizione di limiti su comportamenti inaccettabili degli studenti.

LE FASI DEL PROCESSO DEL BULLISMO SCOLASTICO

Fase 1: il processo di incitamento

Così puntuale e insignificante, sorprende come si inneschi il bullismo: Commettere un errore, sbagliare un gol, un difetto visibile, una difficoltà in classe.. in breve, ogni dettaglio è sufficiente al bullo per "puntare" la sua futura vittima e decidere di trasformarla nel suo obiettivo. I bambini sono inclini a aggressioni fisiche e minacce, mentre le ragazze optano per l'isolamento e l'esclusione della loro vittima, perché la loro affermazione è quella di bloccarla socialmente.

Fase 2: inizia la molestia e il bullismo

Una volta che il bullo ha nel suo mirino la vittima comincia a schierare le sue risorse per l'approvazione del gruppo. Soprannomi, imitazioni, urla, spintoni e maltrattamenti pubblici con l'intenzione che i testimoni siano soggetti attivi dell'intimidazione ( Piñuel 2004). Ci sono adesioni del gruppo spesso per timore del bullo o per paura di diventare essi stessi vittime. "La maggior parte prenderà in giro la vittima, la stigmatizzerà e si allontanerà da lei per il semplice fatto che tutti lo fanno".

Fase 3: la violenza psicologica

La vittima comincia a sviluppare i primi sintomi: abbassa la sua performance scolastica, è socialmente isolata, altera il suo comportamento (panico, attacchi di rabbia, pianto o paura di andare a scuola), manifesta aggressività in famiglia, aumenta l'assenteismo scolastico, si isola. Così inizia la violenza psicologica. È in questo momento in cui si rischia di commettere, secondo Oñate e Piñuel, uno dei peggiori errori nell'intervento: "si cerca la causa della difficoltà psicologica nel bambino invece che nel contesto, causando il fenomeno devastante di vittimizzazione secondaria. Viene prelevato dalla classe per andare dallo psicologo, viene descritto ai suoi genitori e ai compagni come un bambino difficile, asociale, aggressivo, depresso, iperattivo, nevrotico che presenta particolari necessità educative... ". In conclusione, affonda ancora di più.

Fase 4: gravi manifestazioni psicosomatiche

La conclusione più impressionante di numerosi studi sul bulismo è l'enorme danno psicologico sofferto dalle vittime: stress post-traumatico (incubi, ansia, tremori, sudorazione, flashback, perdita della capacità di concentrazione, ecc.), depressione, bassa autostima, visione di sè negativa, e idee suicide ricorrenti. Di fronte a questo quadro clinico, spesso si può sbagliare diagnosi e confondere la vittima con una persona con un disturbo mentale.

Fase 5: espulsione o auto-esclusione scolastica

La maggior parte dei casi di bullismo a scuola termina con l'uscita della vittima dall'istituzione, ciò che Piñuel ha chiamato DRAMMA DEL DINIEGO ISTITUZIONALE: "le istituzioni scolastiche tendono a negare sistematicamente che tale violenza sia presente nei loro centri perché la loro immagine ne sarebbe danneggiata. "Non vogliono assumersi la responsabilità di proteggere i bambini e troppo spesso quello che si aspettano dalle vittime è che se ne vadano. È l'uscita più comoda, ma la più ingiusta e dannosa per il bambino ". In molti casi, il cambio di scuola è consigliato dal consulente scolastico.

LE POSSIBILI SOLUZIONI CONTRO IL BULLISMO

E' fondamentale interrompere il ciclo della violenza:

-Prendere seriamente in considerazione l'aggressione reattiva e l'aggressione strumentale

- Comprendere quali meccanismi facilitano la riproduzione di quel ciclo e individuare punti specifici su cui intervenire per rompere il processo.

Il ciclo della violenza inizia nella famiglia, nella scuola e nella comunità. Per quanto riguarda l'ambiente familiare, fattori quali abusi sui minori, abbandono e il permissivismo stimolano la crescita e lo sviluppo di aggressioni reattive e strumentali.

-Prioritari sono i programmi che promuovono il benessere del bambino.

-Nei contesti familiari i genitori devono promuovere nei bambini l'EMPATIA e il piacere nel "prendersi cura" degli altri e la comprensione delle conseguenze delle loro azioni.

-È essenziale trovare punti di intervento per minimizzare e rompere i cicli della violenza, da questo punto di vista il contesto scuola è un luogo elettivo per i PROGRAMMI DI PREVENZIONE.

È molto importante per aiutare i bambini a scuola, imparare a identificare le loro emozioni e saperle maneggiare in modo costruttivo, perché la gestione emotiva inadeguata, soprattutto della rabbia, finiscono per diventare reazioni reattive.

-È importante adottare Strategie efficaci in opposizione alle reazioni aggressive, promuovendo le relazioni tra pari attraverso il lavoro cooperativo tra gli studenti, sviluppando le competenze interpersonali. Quando diminuiscono le emozioni negative si possono promuovere e premiare le reazioni e le emozioni positive così da cambiare i modelli mentali da aggressivi a modelli positivi.

-Si può favorire l'educazione verso la promozione del perdono e della riconciliazione rispetto alla vendetta. La prevenzione della violenza a scuola può essere attuata per mezzo di programmi orientati alla promozione di una maggior consapevolezza del danno che produce il bullismo, delle norme e delle sanzioni, incoraggiando l'empatia e la comprensione della sofferenza delle vittime. La promozione dei legami, in modo che le vittime di bullismo riescano a creare amicizie che diminuiscano lo squilibrio del potere dei bulli nelle loro relazioni oltre a fornire le strategie di difesa per le vittime e per gli osservatori.

Scritto da

Dott.ssa Nadia Calderaro

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